Meta tags:
keywords=;
description=;
Description= مرکز آموزش و توان بخشی مشکلات ویژه یادگیری عطاریان نیشابور;
Keywords=مرکز آموزش و توان بخشی مشکلات ویژه یادگیری عطاریان نیشابور;

Headings (most frequently used words):

-

Text of the page (most frequently used words):
های (53), یادگیری (34), اختلال (32), دانش (30), این (30), آموزان (28), تیزهوش (17), است (17), توانایی (17), بالا (11), باشد (11), هوش (10), برای (10), ویژگی (9), تیزهوشی (8), شده (8), ویژه (8), آزمون (8), تحصیلی (7), وجود (7), نظر (6), مدرسه (6), پیشرفت (6), مورد (6), باشند (6), گونه (6), تشخیص (6), موضوع (5), تعریف (5), استعداد (5), شود (5), دیگر (5), دارای (5), زمینه (5), مرکز (5), عطاریان (5), نیشابور (5), پیش (5), آموزش (5), مشکلات (5), علی (4), مطلب (4), توافق (4), اما (4), حرکتی (4), عمومی (4), برخی (4), شناختی (4), استفاده (4), توان (4), دارند (4), نمی (4), 1387 (4), کودکان (4), اختلالات (4), خواندن (4), هوشی (4), اطلاعات (4), وبلاگ (3), مطالب (3), درباره (3), کاکاوند (3), 1385 (3), دارد (3), عنوان (3), انتزاعی (3), جدید (3), کرد (3), توجه (3), کنند (3), بودند (3), بخش (3), آنها (3), کارشناس (3), ارشد (3), روانشناسی (3), اکبر (3), زارع (3), مقدم (3), گرد (3), آورنده (3), دوشنبه (3), عصر (3), نویسنده (3), بیشتر (3), شروع (3), معمولاً (3), تاخیر (3), رشدی (3), افراد (3), ناتوانی (3), نوشتن (3), خود (3), دچار (3), قسمت (3), موقع (3), قالب (2), بزرگتر (2), بازدید (2), دکتر (2), شهرستان (2), سایت (2), آخرین (2), باعث (2), عدم (2), چند (2), وسیله (2), مارلند (2), بسیاری (2), گروه (2), آموزشی (2), پذیرفته (2), کند (2), حوزه (2), داشته (2), خلاقیت (2), روانی (2), داشتن (2), خاص (2), تعامل (2), تعهد (2), عبارت (2), فرد (2), مساله (2), مشخص (2), فراگیری (2), امور (2), مفهوم (2), علمی (2), حال (2), کدام (2), نیستند (2), اشاره (2), متخصصان (2), امروزه (2), درصد (2), برنامه (2), آدریانا (2), 2001 (2), پژوهش (2), فراوانی (2), صورت (2), طور (2), یار (2), محمدیان (2), نیست (2), ضعیف (2), ترک (2), نشانگر (2), زمانی (2), دبستان (2), کلاس (2), دوم (2), اول (2), نوعی (2), زبان (2), مفاهیم (2), پایین (2), مشکل (2), تکالیف (2), نوشتاری (2), داند (2), اثر (2), کردن (2), ریاضی (2), بینایی (2), محیطی (2), شامل (2), ضروری (2), نوع (2), نارسایی (2), تشخیصی (2), مانند (2), ترجیح (2), نگرش (2), نسبت (2), خلاق (2), ادراک (2), بسیار (2), عاطفی (2), دسته (2), اند (2), چون (2), همچون (2), ارزیابی (2), گیرد (2), گردد (2), بالایی (2), برخوردار (2), شناسایی (2), قرار (2), آگهی (2), مشهوری (2), بخشی (2), طول, ناحیه, مجاز, بازدیدها, 16334, دیروز, امروز, آمار, سپید, رستگار, نویسندگان, بهترین, هارمونی, رویای, زیبا, fazestan, قلب, خـــــــــــــــــــــــــــاکی, حاجی, ستوده, متخصص, بیماریهای, داخلی, شکسته, اداره, منابع, طبیعی, وآبخیزداری, مانه, وسملقان, برادران, شهید, هاشمی, بوی, سیب, تعمیرات, تخصصی, انواع, پرینتر, لیزری, رنگی, رنگ, اسکنر, بجنورد, اطلاع, رسانی, رحمت, سخنی, rahmat, sokhani, کانون, فرهنگی, شهدا, پیوندها, لیست, نقشه, عناوین, atom, صفحه, نخست, منوی, اصلی, بدهید, mills, brody, شاید, چیزی, چیست, بعدی, پیشنهاد, نظام, توصیف, کودک, کسی, گانه, زیر, کلی, رهبری, هنرهای, نمایشی, دیداری, موردتعریف, اتفاق, اندکی, مثال, میان, تکلیف, برودی, میلز, 1997, اعتقاد, الیتس, 1982, رفتارهای, سازشی, اجزای, گشایی, هدایت, فرایندها, عملکردهای, مشتمل, واژه, نماد, درگیر, شدن, موقعیت, تازه, پرداختن, مسایل, بیش, عینی, ندارد, تعاریف, گوناگونی, اهمیت, ارائه, تنهایی, کافی, مولفه, اکثریت, آموزانی, تیزهوشان, گرفته, خواهیم, گذشته, دور, تربیتی, باور, همراه, دیدگاه, تواند, هنوز, فراوان, مدارس, عادی, الزاماً, مساوی, کوچکی, عملکردی, کاملأ, دارندکه, گویند, چرا, علیرغم, موفق, نظرات, متفاوتی, سیمای, شخصیتی, تحصیل, کنندگان, مخالف, هستند, بلکه, عوض, ماهیت, ممکن, مانع, مهمی, حساب, آید, مقدمه, individuals, with, disabilities, education, act, learning, disorder, تقریباً, جمعیت, اعلام, موارد, فاصله, خانه, عملکرد, مقایسه, همسالان, دبستانی, مهد, کودکی, اوایل, ورود, شکل, نمره, انجام, معلوم, قانون, idea, گفتاری, گوش, فکر, املا, کودکانی, شان, صرفاً, شنوایی, عقب, ماندگی, ذهنی, محرومیت, خدمات, رایگان, کودکا, اجباری, کرانبز, گرودان, 2003, عمده, عبارتند, بیان, انتظارات, متناسب, وتوانایی, قابل, ملاحظه, عوامل, نشانه, کامل, تبیین, سامانه, کنار, ارتباطی, مهارتهای, دانند, سوی, مهارتهایی, آموخته, شوند, ریاضیات, سایر, فرق, علیزاده, کنجکاوی, مهار, ناپذیر, کشف, ایده, تفکر, نگر, تفریحی, کار, چالش, قراردادها, کاردانی, گرفتن, راه, چندگانه, وپشتکار, علاقه, پیشرفته, شوخ, طبعی, درست, غلط, میل, درونی, رسیدن, کمال, بودن, بزرگسالان, حساسیت, دیگران, خزانه, وسیع, مختلف, دیدنی, اکتساب, سریع, تعمیم, پذیری, سطح, فراخنای, یادآوری, واقعیت, زود, هنگام, دستکاری, نمادها, الف, تیز, هانت, مارشال, 1999, تقسیم, بندی, کرده, ادامه, دقیق, قدم, اساسی, اولیه, آنان, برجسته, بنابراین, ضرورت, دامنه, وسیعی, لازم, نقاط, ضعف, قوت, بایستی, عمیقی, مختلفی, مربوط, ادراکی, هماهنگی, بیانی, بدست, آوردن, مصاحبه, والدین, معلم, مشاهده, کلاسی, بررسی, آموز, همکلاسی, امری, یکی, کاربرد, وکسلر, کلامی, سرآمد, معتقد, تفاوت, معنی, دار, بین, مهمترین, شاخص, انحراف, استاندارد, توانمندی, عمل, شکست, مکرر, نگردند, گیرند, علل, مبهمی, خوبی, جهت, انیشتین, لئوناردو, داوینچی, چرچیل, ادیسون, ژنرال, جرج, پتن, جمله, کسانی, توانستند, گردند, 1998, متعدد, همگی, نشان, داده, چنانچه, سال, روش, بازپروری, یارمحمدیان, صبا, ویژن, سفارش, تبلیغ,

Text of the page (random words):
مرکز آموزش و توان بخشی مشکلات ویژه یادگیری عطاریان نیشابور سفارش تبلیغ صبا ویژن مرکز آموزش و توان بخشی مشکلات ویژه یادگیری عطاریان نیشابور اختلال یادگیری در دانش آموزان تیزهوش 3 دوشنبه 90 دی 12 9 31 عصر نویسنده مرکز اختلالات یادگیری عطاریان نیشابور اختلال یادگیری در دانش آموزان تیزهوش گرد آورنده علی اکبر زارع مقدم کارشناس ارشد روانشناسی عمومی تشخیص دانش آموزان تیزهوش با اختلال یادگیری تشخیص دقیق این دانش آموزان از قدم های اساسی اولیه در آموزش آنان می باشد چون این گونه از دانش آموزان در برخی زمینه ها توانایی برجسته ای دارند و در زمینه های دیگر همچون خواندن نوشتن و دچار اختلال می باشند بنابراین وجود برنامه های آموزشی خاص برای آنها ضرورت تشخیص را باعث می شود در تشخیص این گونه دانش آموزان دامنه وسیعی از اطلاعات لازم است به عبارت دیگر از نقاط ضعف و قوت این نوع دانش آموزان بایستی ارزیابی عمیقی صورت گیرد و در این ارزیابی از آزمون های مختلفی همچون آزمون هوش و آزمون های پیشرفت و نگرش تحصیلی و آزمون های مربوط به توانایی های ادراکی و هماهنگی بینایی حرکتی و توانایی های بیانی استفاده گردد یار محمدیان 1387 برای بدست آوردن اطلاعات بیشتر مصاحبه با والدین و معلم و مشاهده های کلاسی و بررسی تعامل های دانش آموز با همکلاسی های خود امری ضروری می باشد یکی از آزمون های هوشی که در تشخیص این دانش آموزان از کاربرد بالایی برخوردار است آزمون هوشی وکسلر کودکان می باشد این آزمون دارای دو بخش کلامی و علمی می باشد هر کدام از این بخش ها دارای شش قسمت می باشد دانش آموزان تیزهوش با اختلال های یادگیری در برخی قسمت ها سرآمد و در قسمت های دیگر دچار اختلال می باشند آدریانا 2001 معتقد است تفاوت معنی دار بین هوش و پیشرفت تحصیلی از مهمترین شاخص های تشخیصی این گونه دانش آموزان می باشد معمولاً این گونه دانش آموزان در آزمون های پیشرفت تحصیلی با انحراف استاندارد پایین تر از توانمندی های هوشی خود عمل می کنند و تا زمانی که این گونه دانش آموزان دچار شکست های مکرر تحصیلی نگردند مورد شناسایی قرار نمی گیرند هر چند علل مبهمی برای اختلال یادگیری دانش آموزان تیزهوش عنوان شده است اما پیش آگهی بسیار خوبی جهت این دانش آموزان وجود دارد چون افراد مشهوری مانند انیشتین لئوناردو داوینچی چرچیل ادیسون و ژنرال جرج پتن از جمله کسانی بودند که دارای اختلال های یادگیری ویژه بودند اما به تشخیص به موقع توانستند افراد مشهوری گردند مک کی 1998 پژوهش های متعدد در این زمینه همگی نشان داده اند چنانچه این اختلال در سال های اول و دوم دبستان به موقع شناسایی گردد و روش های بازپروری به موقع مورد استفاده قرار گیرد از پیش آگهی بالایی برخوردار می باشد یارمحمدیان 1387 ادامه مطلب موضوع مطلب نظر اختلال یادگیری در دانش آموزان تیزهوش 2 دوشنبه 90 دی 12 9 11 عصر نویسنده مرکز اختلالات یادگیری عطاریان نیشابور عنوان اختلال یادگیری در دانش آموزان تیزهوش گرد آورنده علی اکبر زارع مقدم کارشناس ارشد روانشناسی عمومی ویژگی های دانش آموزان تیزهوش و با استعداد هانت و مارشال 1999 ویژگی های این دسته از دانش آموزان را در سه دسته تقسیم بندی کرده اند که شامل ویژگی های شناختی ویژگی های عاطفی و ویژگی های خلاق می باشند الف ویژگی های شناختی دانش آموزان تیز هوش توانایی زود هنگام برای دستکاری نمادها توانایی بالا برای یادآوری واقعیت ها فراخنای توجه بالا توانایی تعمیم پذیری مفاهیم در سطح بالا اکتساب سریع اطلاعات توانایی شناختی دیدنی بالا خزانه وسیع اطلاعات در زمینه های مختلف ب ویژگی های عاطفی دانش آموزان تیزهوش حساسیت نسبت به ادراک دیگران از آنها ترجیح به بودن با بزرگسالان یا کودکان بزرگتر از خود میل درونی برای رسیدن به کمال حس بسیار بالا درباره درست یا غلط حس و ادراک پیشرفته از شوخ طبعی تعهد وپشتکار بالا به تکالیف مورد علاقه ج ویژگی های خلاق دانش آموزان تیزهوش کاردانی توانایی در نظر گرفتن راه حل های چندگانه برای مشکل چالش با قراردادها نگرش تفریحی نسبت به کار ترجیح تفکر کل نگر کنجکاوی مهار ناپذیر برای کشف ایده های جدید اختلالات یادگیری دانش آموزان با اختلال یادگیری 1 با توجه به انتظارات متناسب با سن وتوانایی هوشی در یادگیری نارسایی قابل ملاحظه ای دارند به گونه ای که این نارسایی را نمی توان به عوامل محیطی یا نشانه های روانی به طور کامل تبیین کرد در بیشتر سامانه های تشخیصی اختلال های یادگیری را در کنار اختلال های ارتباطی و مهارتهای حرکتی نوعی اختلال رشدی می دانند از سوی دیگر اختلال های یادگیری از نظر مهارتهایی که در مدرسه آموخته می شوند مانند خواندن ریاضیات و نوشتن با سایر اختلال های رشدی فرق می کند علیزاده 1387 سه نوع عمده اختلال های یادگیری عبارتند از اختلال خواندن اختلال ریاضی و اختلال بیان نوشتاری قانون آموزش افراد با ناتوانی ها 2 idea ناتوانی های یادگیری را اختلال در زبان گفتاری یا نوشتاری می داند که در اثر ناتوانی در گوش کردن فکر کردن خواندن نوشتن املا یا ریاضی می داند این تعریف کودکانی را که مشکلات یادگیری شان صرفاً در اثر مشکلات شنوایی بینایی عقب ماندگی ذهنی مشکلات حرکتی یا محرومیت محیطی می باشد شامل نمی شود خدمات ویژه و آموزش رایگان برای این کودکا 3 ن ضروری و اجباری می باشد کرانبز گرودان 2003 فراوانی این اختلال تقریباً در 5 تا 10 درصد جمعیت اعلام شده است که بیشتر موارد شروع اختلال یادگیری در فاصله زمانی پیش از دبستان تا کلاس دوم مشخص می شود شروع پیش از کلاس اول معمولاً نشانگر نوعی تاخیر رشدی در زبان تاخیر در یادگیری مفاهیم جدید در خانه یا تاخیر در عملکرد در مقایسه با همسالان پیش دبستانی و مهد کودکی است شروع در اوایل ورود به مدرسه معمولاً به شکل نمره های پایین یادگیری ضعیف و مشکل در انجام تکالیف مدرسه معلوم می شود 1 learning disorder 2 individuals with disabilities education act 3 موضوع مطلب نظر اختلال یادگیری در دانش آموزان تیزهوش 1 دوشنبه 90 دی 12 7 58 عصر نویسنده مرکز اختلالات یادگیری عطاریان نیشابور اختلال یادگیری در دانش آموزان تیزهوش گرد آورنده علی اکبر زارع مقدم کارشناس ارشد روانشناسی عمومی مقدمه تیزهوشی الزاماً مساوی پیشرفت تحصیلی نیست بخش کوچکی از کودکان تیزهوش عملکردی کاملأ ضعیف دارندکه به آن ها کم پیشرفت می گویند در مورد این که چرا این کودکان علیرغم داشتن هوش بالا در یادگیری موفق نیستند و مدرسه را ترک می کنند نظرات متفاوتی وجود دارد سیمای شخصیتی ترک تحصیل کنندگان نشانگر این موضوع نیست که آنها مخالف با یادگیری هستند بلکه در عوض این ماهیت مدرسه است که ممکن است مانع مهمی به حساب آید کاکاوند 1385 از گذشته دور بسیاری از متخصصان تربیتی بر این باور بودند که تیزهوشی و اختلال های ویژه در یادگیری با هم همراه نمی باشند اما امروزه این دیدگاه پذیرفته شده است که یک فرد می تواند ویژگی هر دو گروه را داشته باشد با این وجود هنوز دانش آموزان تیزهوشی که دارای اختلال های یادگیری می باشند به طور فراوان در مدارس عادی وجود دارند یار محمدیان 1387 با توجه به این که امروزه 2 تا 10 درصد از دانش آموزانی که از برنامه های تیزهوشان استفاده می کنند دارای اختلال های یادگیری ویژه می باشند آدریانا 2001 پژوهش های فراوانی در این زمینه صورت گرفته که به برخی از آن ها اشاره خواهیم کرد هوش در مورد مفهوم انتزاعی هوش توافق علمی وجود ندارد تا به حال تعاریف گوناگونی در مورد این مفهوم با اهمیت ارائه شده است که هر کدام به تنهایی کافی نیستند به هر حال می توان به سه مولفه اشاره کرد که اکثریت متخصصان بر سر آن توافق دارند 1 توانایی پرداختن به مسایل انتزاعی بیش از امور عینی 2 توانایی حل مساله درگیر شدن در موقعیت های تازه و جدید 3 توانایی فراگیری به ویژه فراگیری و استفاده از امور انتزاعی مشتمل بر واژه ها و نماد های دیگر کاکاوند 1385 به اعتقاد الیتس 1982 هوش عبارت است از رفتارهای سازشی فرد با برخی از اجزای مساله گشایی مشخص می شود و هدایت گر آن فرایندها و عملکردهای شناختی است تعریف تیزهوشی در موردتعریف تیزهوشی اتفاق نظر اندکی وجود دارد برای مثال تیزهوشی به عنوان هوش عمومی بالا داشتن توانایی و استعداد بالا در حوزه تحصیلی خاص و تعامل میان توانایی و استعداد بالا تعهد به تکلیف و خلاقیت تعریف شده است برودی 1 و میلز 2 1997 شاید آن چیزی که باعث عدم توافق بر سر تعریف تیزهوشی شده است عدم توافق بر سر این موضوع است که هوش چیست اما یک تعریف چند بعدی درباره تیزهوشی به وسیله مارلند پیشنهاد شده که به وسیله بسیاری از گروه های آموزشی و نظام های مدرسه ای پذیرفته شده است مارلند توصیف می کند که کودک پر استعداد یا تیزهوش کسی است که پیشرفت یا توانایی بالا در حوزه های شش گانه زیر داشته باشد توانایی هوش کلی استعداد تحصیلی ویژه خلاقیت توانایی رهبری توانایی روانی حرکتی و هنرهای نمایشی دیداری کاکاوند 1385 1 brody 2 mills موضوع مطلب نظر بدهید درباره وبلاگ منوی اصلی صفحه نخست atom عناوین مطالب نقشه سایت آخرین مطالب اختلال یادگیری در دانش آموزان تیزهوش 3 اختلال یادگیری در دانش آموزان تیزهوش 2 اختلال یادگیری در دانش آموزان تیزهوش 1 لیست آخرین مطالب پیوندها کانون فرهنگی شهدا سایت اطلاع رسانی دکتر رحمت سخنی dr rahmat sokhani شهرستان بجنورد تعمیرات تخصصی انواع پرینتر لیزری اچ پی hp رنگی و تک رنگ و اسکنر بوی سیب برادران شهید هاشمی اداره منابع طبیعی وآبخیزداری شهرستان مانه وسملقان پر شکسته دکتر علی حاجی ستوده متخصص بیماریهای داخلی قلب خـــــــــــــــــــــــــــاکی fazestan رویای زیبا هارمونی بهترین قالب های وبلاگ نویسندگان سپید رستگار 0 طول ناحیه در قالب بزرگتر از حد مجاز آمار وبلاگ بازدید امروز 0 بازدید دیروز 1 کل بازدیدها 16334