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description=これからの未来を、生きる術。デジタル社会で守らなければならないエチケットを学びましょう。;
description=私たちが生きるデジタル社会において守るべき「デジタルエチケット」について考え学ぶ、PBL（プロジェクト型学習）のプログラム。;

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10代のデジタルエチケット これからの未来を 生きる術 10代のデジタルエチケット 時代背景 プログラム概要 pbl学習 お知らせ award 放課後編 jp ー en 私たちは デジタルが取り巻く社会で生きている そんな私たちには 守らなければならない デジタルエチケット がある 友だちのノートを盗み見ない 他人の成果を自分のものと偽らない 電車で人が嫌がることをしない 日常で当たり前に守っているエチケットが デジタル社会で簡単に犯されている 未来溢れる あなた に知っていてほしい デジタル上での ソーシャルエチケット それは これからの未来を 生きる術 お知らせ news 2026 01 28 マレーシアと日本の高校生による 10代のデジタルエチケット 特別オンライン交流会を実施しました 2025 12 24 10代のデジタルエチケット creative award 2025審査結果発表 2025 12 23 別府翔青高等学校で10代のデジタルエチケットプログラムを実施 2025 12 12 城北埼玉中学 高等学校で10代のデジタルエチケットプログラムを実施 さらに見る 時代背景 プログラム説明 historical background program description 時代背景 1 加速する デジタル社会 10代のスマートフォンの保有率は85 6 そのうち90 以上 がsns等でデジタルコンテンツに触れている 現実とデジタル社会の境目はどんどん無くなっている 出典 総務省 令和３年通信利用動向調査の結果 13 19歳の回答 時代背景 2 デジタル社会の 見えにくいルール あなたがコンテンツを楽しんでいる時に 知らずと犯しているルールがどれだけあるだろうか どんどん便利な世の中になり 変化の激しい社会だからこそ デジタル社会のルールはより見えにくくなっている 時代背景 3 みんなが クリエイター時代 子ども 大人 プロ アマチュア問わず誰もがクリエイターになれる時代 世界中に溢れるデジタルコンテンツは誰かの手で作られたものだけど コンテンツの権利は 誰が守ってくれるだろうか プログラム概要 program outline 自分ごと化して考えられる pbl型の学び pbl型学習を通して どうしてだめなのか どうしたらいいのかを実社会に紐付け 自分ごと化して理解し学べるプログラムです オフラインでもオンラインでも受講が可能です pbl学習 主体的 対話的な課題解決型学習 とは what is pbl pbl project based learning は 生徒が現実世界に主体的に関わること もしくは個人として意味のあるプロジェクトに取り組むことを支援する教育方法です プログラムテーマ program theme どうすれば デジタルエチケットを守れるか 自分の問題であることを理解 著作物とは何かを理解する コンテンツ保護 海賊版をめぐる実社会での経験 プロジェクトテーマに 自然に向き合う設計 著作物の大切さを伝える コンテンツを作る 学校で実践 総合的な学習の時間や 週末の課外授業などの時間枠におさまる50分2コマのプログラムです チュートリアル付きの動画を流すことで 特別な準備をすることなくスムーズに授業を進行いただくことができます オフライン オンラインどちらにおいても活用できる内容です プログラム実践サポート お問い合わせはこちら 授業用動画はこちら 授業用ワークシート 指導の手引きはこちら 教員向けミニガイドはこちら その他補助教材 10代のデジタルエチケットcreator さまざまなクリエイティブ作品を生み出すクリエイターの世界に触れ 実践的に学んでいきましょう コンテンツ産業の最前線で活躍するプロのクリエイターへのインタビューを通じて 作品制作の具体的なプロセスや想いなど リアルなクリエイティブの世界を知ることができます クリエイティブに興味のある人には是非見てほしいプロの仕事人の世界 キャリア教育の観点からもご活用いただけます コピーライター篇 田中淳一氏 作曲家篇 増田義基氏 イラストレーター篇 水谷恵氏 映像作家篇 加藤尚祐氏 振付師篇 achi氏 プログラム内容 program explanation 1コマ目 50分 10代のデジタルエチケット って何 コンテンツとはなにか 著作物とはなにか クリエイターの権利とはなにか 権利の侵害と現状 海賊版 ミニワーク 著作物はどれでしょう グループワーク 発表 解説 まとめ 2コマ目 50分 好きなクリエイターの活動が 危うくなっているかも 高校生 アイさん のストーリー 個人ワーク ジャーナリング 共感できる 何が問題なんだろう 映画監督 トムさん のストーリー 個人ワーク ジャーナリング もし自分がトムさんの立場だったら どう思う グループトーク グループワーク 全体発表 まとめ 高校で実証実験した際の様子 大分県立大分豊府高等学校 群馬県立高崎女子高等学校 使用したプログラム教材は こちら プログラムを通じて コンテンツを正しく楽しむための 様々作品が生まれています 10代のデジタルエチケットキャッチコピーaward2023 最優秀賞作品をもとに制作した映像作品 授業後の アンケート結果 survey results 回答数 440件 回答数 440件 回答数 440件 授業実施後に 著作権について思ったより理解できていなかったと気がついた という声が上がっています 授業を受けた 生徒からの感想 一部抜粋 学校で著作権の授業は受けていましたが 文字の暗記みたいな感じで 実際に使えるものにはなっていませんでした このプログラムでは 例を見ながら考えたり こういう時に自分はどうしようと考える体験を通して 著作権が意外と身近にあることを知りました 今までは 映画制作者とか限られた人だけ関係すると思っていましたが 自分も作り手であることを知って 発信する時は気をつけなきゃいけないことを学びました 群馬県立高崎女子高等学校 他人が作ったものを勝手に使ってはダメということは理解してましたが 授業を受けてみると 著作権について知らないことがたくさんありました 特に aiの話を通して 著作権の枠組みについて深く考えさせられました 私自身 デジタル社会の住民としてクリエイターの権利を侵さずに楽しめるようにしていきたいです 大分県立大分豊府高等学校 著作権について 基本的な内容は知っていると思っていましたが 実際に何が良くてダメなのかの 理解できていないことが多いと気がつきました 今までは何も考えずにコンテンツに触れていましたが これからは普段の生活の中でも 著作権が侵害されていないかなど 自分の頭で考えていきたいと思います 大分県立大分豊府高等学校 関連リンク お問い合わせ 利用規約 ウェブアクセシビリティ方針 copyright 2023 coda