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se que estimulem os setores populares da sociedade isto implica que as comunidades devem retomar a condução de seus próprios destinos 11 a educação ambiental valoriza as diferentes formas de conhecimento este é diversificado acumulado e produzido socialmente não devendo ser patenteado ou monopolizado 12 a educação ambiental deve ser planejada para capacitar as pessoas a trabalharem conflitos de maneira justa e humana 13 a educação ambiental deve promover a cooperação e o diálogo entre indivíduos e instituições com a finalidade de criar novos modos de vida baseados em atender às necessidades básicas de todos sem distinções étnicas físicas de gênero idade religião classe ou mentais 14 a educação ambiental requer a democratização dos meios de comunicação de massa e seu comprometimento com os interesses de todos os setores da sociedade a comunicação é um direito inalienável e os meios de comunicação de massa devem ser transformados em um canal privilegiado de educação não somente disseminando informações em bases igualitárias mas também promovendo intercâmbio de experiências métodos e valores 15 a educação ambiental deve integrar conhecimentos aptidões valores atitudes e ações deve converter cada oportunidade em experiências educativas de sociedades sustentáveis 16 a educação ambiental deve ajudar a desenvolver uma consciência ética sobre todas as formas de vida com as quais compartilhamos este planeta respeitar seus ciclos vitais e impor limites à exploração dessas formas de vida pelos seres humanos iii plano de ação as organizações que assinam este tratado se propõem a implementar as seguintes diretrizes 1 transformar as declarações deste tratado e dos demais produzidos pela conferencia da sociedade civil durante o processo da rio 92 em documentos a serem utilizados na rede formal de ensino e em programas educativos dos movimentos sociais e suas organizações 2 trabalhar a dimensão da educação ambiental para sociedades sustentáveis em conjunto com os grupos que elaboraram os demais tratados aprovados durante a rio 92 3 realizar estudos comparativos entre os tratados da sociedade civil e os produzidos pela conferência das nações unidas para o meio ambiente e desenvolvimento unced utilizar as conclusões em ações educativas 4 trabalhar os princípios deste tratado a partir das realidades locais estabelecendo as devidas conexões com a realidade planetária objetivando a conscientização para a transformação 5 incentivar a produção de conhecimento políticos metodologias e práticas de educação ambiental em todos os espaços de educação formal informal e não formal para todas as faixas etárias 6 promover e apoiar a capacitação de recursos humanos para preservar conservar e gerenciar o ambiente como parte do exercício da cidadania local e planetária 7 estimular posturas individuais e coletivas bem como políticas institucionais que revisem permanentemente a coerência entre o que se diz e o que se faz os valores de nossas culturas tradições e história 8 fazer circular informações sobre o saber e a memória populares e sobre iniciativas e tecnologias apropriadas ao uso dos recursos naturais 9 promover a coresponsabilidade dos gêneros feminino e masculino sobre a produção reprodução e manutenção da vida 10 estimular a apoiar a criação e o fortalecimento de associações de produtores e de consumidores e redes de comercialização que sejam ecologicamente responsáveis 11 sensibilizar as populações para que constituam conselhos populares de ação ecológica e gestão do ambiente visando investigar informar debater e decidir sobre problemas e políticas ambientais 12 criar condições educativas jurídicas organizacionais e políticas para exigir dos governos que destinem parte significativa de seu orçamento à educação e meio ambiente 13 promover relações de parceria e cooperação entre as ongs e movimentos sociais e as agencias da onu unesco pnuma fao entre outras a nível nacional regional e internacional a fim de estabelecerem em conjunto as prioridades de ação para educação meio ambiente e desenvolvimento 14 promover a criação e o fortalecimento de redes nacionais regionais e mundiais para a realização de ações conjuntas entre organizações do norte sul leste e oeste com perspectiva planetária exemplos dívida externa direitos humanos paz aquecimento global população produtos contaminados 15 garantir que os meios de comunicação se transformem em instrumentos educacionais para a preservação e conservação de recursos naturais apresentando a pluralidade de versões com fidedignidade e contextualizando as informações estimular transmissões de programas gerados pelas comunidades locais 16 promover a compreensão das causas dos hábitos consumistas e agir para a transformação dos sistemas que os sustentam assim como para com a transformação de nossas próprias práticas 17 buscar alternativas de produção autogestionária e apropriadas econômica e ecologicamente que contribuam para uma melhoria da qualidade de vida 18 atuar para erradicar o racismo o sexismo e outros preconceitos e contribuir para um processo de reconhecimento da diversidade cultura dos direitos territoriais e da autodeterminação dos povos 19 mobilizar instituições formais e não formais de educação superior para o apoio ao ensino pesquisa e extensão em educação ambiental e a criação em cada universidade de centros interdisciplinares para o meio ambiente 20 fortalecer as organizações e movimentos sociais como espaços privilegiados para o exercício da cidadania e melhoria da qualidade de vida e do ambiente 21 assegurar que os grupos de ecologistas popularizem suas atividades e que as comunidades incorporem em seu cotidiano a questão ecológica 22 estabelecer critérios para a aprovação de projetos de educação para sociedades sustentáveis discutindo prioridades sociais junto às agencias financiadoras iv sistema de coordenação monitoramento e avaliação todos os que assinam este tratado concordam em 1 difundir e promover em todos os países o tratado de educação ambiental para sociedades sustentáveis e responsabilidade global através de campanhas individuais e coletivas promovidas por ongs movimentos sociais e outros 2 estimular e criar organizações grupos de ongs e movimentos sociais para implantar implementar acompanhar e avaliar os elementos deste tratado 3 produzir materiais de divulgação deste tratado e de seus desdobramentos em ações educativas sob a forma de textos cartilhas cursos pesquisas eventos culturais programas na mídia ferias de criatividade popular correio eletrônico e outros 4 estabelecer um grupo de coordenação internacional para dar continuidade às propostas deste tratado 5 estimular criar e desenvolver redes de educadores ambientais 6 garantir a realização nos próximos três anos do 1º encontro planetário de educação ambiental para sociedades sustentáveis 7 coordenar ações de apoio aos movimentos sociais em defesa da melhoria da qualidade de vida exercendo assim uma efetiva solidariedade internacional 8 estimular articulações de ongs e movimentos sociais para rever estratégias de seus programas relativos ao meio ambiente e educação v grupos a serem envolvidos este tratado é dirigido para 1 organizações dos movimentos sociais ecologistas mulheres jovens grupos étnicos artistas agricultores sindicalistas associações de bairro e outros 2 ongs comprometidas com os movimentos sociais de caráter popular 3 profissionais de educação interessados em implantar e implementar programas voltados à questão ambiental tanto nas redes formais de ensino como em outros espaços educacionais 4 responsáveis pelos meios de comunicação capazes de aceitar o desafio de um trabalho transparente e democrático iniciando uma nova política de comunicação de massas 5 cientistas e instituições científicas com postura ética e sensíveis ao trabalho conjunto com as organizações dos movimentos sociais 6 grupos religiosos interessados em atuar junto às organizações dos movimentos sociais 7 governos locais e nacionais capazes de atuar em sintonia parceria com as propostas deste tratado 8 empresários as comprometidos as em atuar dentro de uma lógica de recuperação e conservação do meio ambiente e de melhoria da qualidade de vida condizentes com os princípios e propostas deste tratado 9 comunidades alternativas que experimentam novos estilos de vida condizentes com os princípios e propostas deste tratado vi recursos todas as organizações que assinam o presente tratado se comprometem 1 reservar uma parte significativa de seus recursos para o desenvolvimento de programas educativos relacionados com a melhoria do ambiente e com a qualidade de vida 2 reivindicar dos governos que destinem um percentual significativo do produto nacional bruto para a implantação de programas de educação ambiental em todos os setores da administração pública com a participação direta de ongs e movimentos sociais 3 propor políticas econômicas que estimulem empresas a desenvolverem aplicarem tecnologias apropriadas e a criarem programas de educação ambiental parte de treinamentos de pessoal e para comunidade em geral 4 incentivar as agencias financiadoras a alocarem recursos significativos a projetos dedicados à educação ambiental além de garantir sua presença em outros projetos a serem aprovados sempre que possível 5 contribuir para a formação de um sistema bancário planetário das ongs e movimentos sociais cooperativo e descentralizado que se proponha a destinar uma parte de seus recursos para programas de educação e seja ao mesmo tempo um exercício educativo de utilização de recursos financeiros postado por thomas enlazador às 21 39 um comentário domingo outubro 14 2007 carta da ecopedagogia a carta da terra na perspectiva da educação primeiro encontro internacional são paulo 23 a 26 de agosto de 1999 organização instituto paulo freire apoio conselho da terra e unesco brasil carta da ecopedagogia em defesa de uma pedagogia da terra minuta de discussão do movimento pela ecopedagogia 1 nossa m ã e terra é um organismo vivo e em evolu çã o o que for feito a ela repercutir á em todos os seus filhos ela requer de n ó s uma consci ê ncia e uma cidadania planet á rias isto é o reconhecimento de que somos parte da terra e de que podemos perecer com a sua destrui çã o ou podemos viver com ela em harmonia participando do seu devir 2 a mudan ç a do paradigma economicista é condi çã o necess á ria para estabelecer um desenvolvimento com justi ç a e eq ü idade para ser sustent á vel o desenvolvimento precisa ser economicamente fact í vel ecologicamente apropriado socialmente justo includente culturalmente eq ü itativo respeitoso e sem discrimina çã o o bem estar n ã o pode ser s ó social deve ser tamb é m s ó cio c ó smico 3 a sustentabilidade econ ô mica e a preserva çã o do meio ambiente dependem tamb é m de uma consci ê ncia ecol ó gica e esta da educa çã o a sustentatibilidade deve ser um princ í pio interdisciplinar reorientador da educa çã o do planejamento escolar dos sistemas de ensino e dos projetos pol í tico pedag ó gicos da escola os objetivos e conte ú dos curriculares devem ser significativos para o a educando a e tamb é m para a sa ú de do planeta 4 a ecopedagogia fundada na consci ê ncia de que pertencemos a uma ú nica comunidade da vida desenvolve a solidariedade e a cidadania planet á rias a cidadania planet á ria sup õ e o reconhecimento e a pr á tica da planetaridade isto é tratar o planeta como um ser vivo e inteligente a planetaridade deve levar nos a sentir e viver nossa cotidianidade em conex ã o com o universo e em rela çã o harm ô nica consigo com os outros seres do planeta e com a natureza considerando seus elementos e din â mica trata se de uma op çã o de vida por uma rela çã o saud á vel e equilibrada com o contexto consigo mesmo com os outros com o ambiente mais pr ó ximo e com os demais ambientes 5 a partir da problem á tica ambiental vivida cotidianamente pelas pessoas nos grupos e espa ç os de conviv ê ncia e na busca humana da felicidade processa se a consci ê ncia ecol ó gica e opera se a mudan ç a de mentalidade a vida cotidiana é o lugar do sentido da pedagogia pois a condi çã o humana passa inexoravelmente por ela a ecopedagogia implica numa mudan ç a radical de mentalidade em rela çã o à qualidade de vida e ao meio ambiente que est á diretamente ligada ao tipo de conviv ê ncia que mantemos com n ó s mesmos com os outros e com a natureza 6 a ecopedagogia n ã o se dirige apenas aos educadores mas a todos os cidad ã os do planeta ela est á ligada ao projeto ut ó pico de mudan ç a nas rela çõ es humanas sociais e ambientais promovendo a educa çã o sustent á vel ecoeduca çã o e ambiental com base no pensamento cr í tico e inovador em seus modos formal n ã o formal e informal tendo como prop ó sito a forma çã o de cidad ã os com consci ê ncia local e planet á ria que valorizem a autodetermina çã o dos povos e a soberania das na çõ es 7 as exig ê ncias da sociedade planet á ria devem ser trabalhadas pedagogicamente a partir da vida cotidiana da subjetividade isto é a partir das necessidades e interesses das pessoas educar para a cidadania planet á ria sup õ e o desenvolvimento de novas capacidades tais como sentir intuir vibrar emocionalmente imaginar inventar criar e recriar relacionar e inter conectar se auto organizar se informar se comunicar se expressar se localizar processar e utilizar a imensa informa çã o da aldeia global buscar causas e prever conseq üê ncias criticar avaliar sistematizar e tomar decis õ es essas capacidades devem levar as pessoas a pensar e agir processualmente em totalidade e transdisciplinarmente 8 a ecopedagogia tem por finalidade reeducar o olhar das pessoas isto é desenvolver a atitude de observar e evitar a presen ç a de agress õ es ao meio ambiente e aos viventes e o desperd í cio a polui çã o sonora visual a polui çã o da á gua e do ar etc para intervir no mundo no sentido de reeducar o habitante do planeta e reverter a cultura do descart á vel experi ê ncias cotidianas aparentemente insignificantes como uma corrente de ar um sopro de respira çã o a á gua da manh ã na face fundamentam as rela çõ es consigo mesmo e com o mundo a tomada de consci ê ncia dessa realidade é profundamente formadora o meio ambiente forma tanto quanto ele é formado ou deformado precisamos de uma ecoforma çã o para recuperarmos a consci ê ncia dessas experi ê ncias cotidianas na â nsia de dominar o mundo elas correm o risco de desaparecer do nosso campo de consci ê ncia se a rela çã o que nos liga a ele for apenas uma rela çã o de uso 9 uma educa çã o para a cidadania planet á ria tem por finalidade a constru çã o de uma cultura da sustentabilidade isto é uma biocultura uma cultura da vida da conviv ê ncia harm ô nica entre os seres humanos e entre estes e a natureza a cultura da sustentabilidade deve nos levar a saber selecionar o que é realmente sustent á vel em nossas vidas em contato com a vida dos outros s ó assim seremos c ú mplices nos processos de promo çã o da vida e caminharemos com sentido caminhar com sen...
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