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es cd en me molesta ese señor porque en la primera oración el sujeto es inanimado y en la segunda animado en resumen mientras la reflexión sobre el lenguaje podría resultar valiosa el enfoque en la terminología gramatical podría no ser el método más eficaz para mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes carlos díez comparte comparte en facebook se abre en una ventana nueva facebook compartir en x se abre en una ventana nueva x imprimir se abre en una ventana nueva imprimir me gusta cargando comments 11 10 marzo 2025 te cedo la palabra quique castillo filed under blog marcos cadenato 8 00 am quique castillo es docente de lengua castellana y literatura en el ies ricardo bernardo de solares cantabria y un lector impenitente es muy conocido por su blog la lengua con tic entra en el que recoge y comparte con otros docentes aspectos relacionados con la materia de lengua y literatura castellana quique es de esos docentes que son vocacionales y viven su profesión de verdad desde dentro y es de agradecer que sea tan creativo tan perfeccionista y tan trabajador y sobre todo tan generoso porque comparte con todos los demás profesores todo lo que hace piensa y recrea en el aula muchísimas gracias quique por tu colaboración marcos cadenato cómo evaluar y no morir en el intento una aproximación a la evaluación en tiempos de lomloe evaluar para que aprendan creo que no se exagera si se admite que la evaluación es una de las actividades que más trae de cabeza al personal docente con la excepción hecha de la burocratización de nuestra praxis aunque seguro que habrá quien opinará que es la evaluación la que se ha burocratizado en exceso a esto podemos sumar el desconcierto que todavía causan los currículos de la lomloe que en materia de evaluación y partiendo siempre del guiño guiño instituto nacional de estadística de mi experiencia al parecer ofrecen dos obstáculos insalvables unos criterios de evaluación extremadamente poco concretos y la prescripción de que se evalúen por medio de un conjunto de instrumentos variados en relación con a los criterios poco concretos y sin perder de vista que en alguna materia es cierto que alguno presenta una formulación algo etérea es necesario recordar que la lomloe sustituye a la lomce y a su infinidad de estándares evaluables que simplifica en aras de facilitar la labor docente se reducen y se abren de manera que sea cada docente quien los concrete en el aula nada impide pues que los hagamos más accesibles realistas precisos etc con respecto a b no creo que a estas alturas sea necesario señalar las ventajas pedagógicas de que la evaluación no se limite a una prueba escrita al final del proceso aunque examen sigue siendo una de las palabras más repetidas en las juntas de evaluación a las que asisto tradicionalmente la evaluación se ha entendido siempre como un proceso tedioso que se aplicaba siempre después de otro proceso por medio del cual se transmitía una información al alumnado para que posteriormente este demostrara haberla adquirido pero con la evaluación no se aprendía la evaluación se limitaba a ensalzar las virtudes o denunciar los defectos de ese aprendizaje pero la evaluación debe ser la piedra angular del aprendizaje permitiendo que el alumnado se autorregule perdón se me ha escapado el subrayado en azul esta y otras ideas que yo no sería capaz de transmitir de forma tan eficaz comparte neus sanmartí puig en su libro evaluar y aprender un único proceso que recomiendo encarecidamente creo que con mis aciertos y mis errores su forma de entender la evaluación permea lo que hago en el aula pero qué hago en el aula una aproximación a la evaluación en tiempos de lomloe en mi caso como profesor de la materia de lengua castellana y literatura entendí que para poder evaluar los criterios asociados a ella necesitaba concretarlos rubricándolos no puedo valorar un criterio a menos que lo descomponga en las ideas menores tangibles que sí son fácilmente observables que comprende así por ejemplo un criterio como el 4 1 que cito a continuación se puede evaluar observando los indicadores que recojo debajo 4 1 comprender e interpretar el sentido global la estructura la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales de cierta complejidad de diferentes ámbitos que respondan a diferentes propósitos de lectura realizando las inferencias necesarias de esto resulta una rúbrica por cada criterio como en el documento siguiente documento que comparto con el alumnado al principio del curso para que conozca en todo momento qué se le va a solicitar qué tiene que ser capaz de hacer en adelante me referiré a él como hoja de evaluación porque además todas las actividades y trabajos que desarrollamos incluyen un apartado en que recojo los criterios que se van a valorar y lo que se espera en ellos pero quique esto es una locura cómo vas a asignarle una nota a cada uno de estos criterios bueno nadie ha hablado de calificar hasta ahora solo de evaluación además en muchos de los criterios aportados sería incapaz de determinar si están alcanzados con una nota de 4 de 7 o de 10 por ello me limito a utilizar cuatro indicadores de logro logrado satisfactoriamente logrado de forma suficiente iniciado o en proceso de lograrlo y no logrado el objetivo es aportarle al alumnado valoraciones información cualitativa no notas con la idea de que cobre conciencia de lo que se consigue o de lo que queda aún por trabajar además la experiencia me dicta que son más receptivos a esta información a la hora de emplearla para reorientar su proceso de aprendizaje a ver entiéndaseme son extremadamente receptivos a las notas qué duda cabe pero la relación que establecen con ellas normalmente no es sana es competitiva no les aporta mucha información sobre aspectos mejorables en el proceso etc pero por supuesto me resulta fundamental que el alumnado anote estas valoraciones en la hoja de evaluación de forma abreviada la leyenda por la que he optado es que si está logrado satisfactoriamente anotan e si está logrado de forma suficiente b si está en proceso de lograrse r si no se ha logrado m si el objetivo es lograr satisfactoriamente todos los criterios trabajados no serán conscientes de su grado de consecución de no apuntarlos o no serán conscientes de a qué criterios es conveniente que presten más atención una próxima vez asimismo obtenida una valoración pueden aprovecharla también para intentar mejorar el producto a partir del que la han obtenido darle a la clase la posibilidad de mejorarlo concede también la posibilidad de que sigan trabajando y consigan finalmente lograr los criterios no alcanzados vale vale esto está muy bien pero y la nota de dónde la sacas entendiendo que todas las valoraciones emitidas son evidencias del aprendizaje del alumnado que hemos ido acumulando podemos aprovecharlas para emitir un resultado al final del proceso coincidiendo con el momento en que hemos de desarrollar la evaluación sumativa en mi caso particular llevo un registro en el que como con cualquier rúbrica y con cualquier programa de gestión de aula logrado satisfactoriamente equivale a 3 logrado de forma suficiente a 2 iniciado o en proceso de lograrlo a 1 y no logrado a 0 así me limito a acumular evidencias en mi caso utilizo una hoja de cálculo de excel que he diseñado a tal efecto con las fórmulas correspondientes evidencias que en última instancia al final del trimestre me permitirán emitir un juicio por cada criterio aplicada la proporcionalidad correspondiente alcanzado ese momento del curso descargo el informe individualizado por cada alumno que me calcula automáticamente la calificación teniendo en cuenta la ponderación de los criterios acordada en el departamento y para aportarle tanta información como me es posible al alumnado y a su familia se lo hago llegar por correo conclusión en esta entrada solo he querido dar a conocer la forma en que evalúo para mostrar cómo es posible a alcanzar una cierta concreción en los criterios de evaluación y b desarrollar un sistema que puede aplicarse a través de cualquier tipo de instrumento no se me escapa que otras personas apuestan o recomiendan utilizar una rúbrica diferente para cada actividad por supuesto si el sistema utilizado es coherente y le aporta al alumnado toda la información posible para mejorar y seguir aprendiendo adelante no creo que un método sea mejor o peor que otro la verdad más específicamente encuentro las siguientes ventajas en el modelo explicado el alumnado y sus familias conocen desde el principio qué se espera del grupo a lo largo del curso el foco se pone sobre el proceso evaluación no sobre los resultados calificación el alumnado lleva un seguimiento permanente de su proceso de enseñanza aprendizaje pero también más importante incluso de su evolución quique castillo 2025 comparte comparte en facebook se abre en una ventana nueva facebook compartir en x se abre en una ventana nueva x imprimir se abre en una ventana nueva 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herbívoros haciendo caso omiso al alfabeto se apoderaron del volumen días después eché de menos la palabra alfalfa con el tiempo no quedó ni rastro de pasto brote y heno cuando desapareció hierba cerré el libro y lo coloqué entre un voluminoso manual de anatomía y una interminable historia de españa con la esperanza de que pudieran contener la catástrofe inminente hoy quince años después he tropezado con él sus páginas vacías e inmaculadas me han inquietado sólo queda en la página 683 el término virus germen patógeno microscópico en la foto créanme no parece tan letal en fin comparte comparte en facebook se abre en una ventana nueva facebook compartir en x se abre en una ventana nueva x imprimir se abre en una ventana nueva imprimir me gusta cargando comments 3 17 diciembre 2024 otro asesinato olvidado filed under blog gorka fernández 1 03 am diario de un docente 17 de diciembre de 2018 imparto clases en la especialidad de lengua castellana y literatura del máster de educación secundaria en la universidad de deusto comienzo haciendo referencia al hashtag poema27 iniciado por toni solano que brinda un homenaje a la generación del 27 que hace 91 años se reunió en sevilla lo primero que hago es preguntar qué hubieseis planteado hoy en clase de literatura una alumna eli plantea que ella hubiese incidido en las figuras femeninas de dicha generación al salir me entero del asesinato de laura luelmo 18 de diciembre de 2018 vuelvo a la universidad frente a mí quince estudiantes que aspiran a ser docentes he querido proponerles un supuesto imaginaos que hoy a segunda hora habéis tenido una clase de tutoría con un tercero de la eso cómo empezáis una responde en función del plan de acción tutorial otro pregunta hoy también hay alguna efeméride importante como ayer a este le respondo hoy hay una noticia de actualidad acoto un poco más pensad que vuestra tutoría se da en un instituto de nerva provincia de huelva silencio dramático mientras tanto lola urbano publica este tuit nololamento cuando os hayáis olvidado de laura que será pronto porque suele ser así os recordaré que hay muchas formas de ayudar que no son proyectarse dramatizar o utilizar cada día cada minuto en cada escuela un plan de igualdad para hombres y mujeres está siendo ninguneado o peor una de las reflexiones de esos futuros profesionales coincide con este tuit una de ellas expresa que no puede educar a golpe de oportunismo los 25 de noviembre u 8 de marzo hablamos de planes de convivencia se les ve interesados en el debate los silencios nos visitan valoro la importancia del silencio en un aula la reflexión se ha dado tengo que cortar el debate para centrarme en el tema programado del día hoy ha pasado un cosa mi curiosa en seis años que llevo de docencia en la universidad de deusto nunca me habían aplaudido al finalizar las clases me he sentido un poco señor keating en su aula del club de los poetas muertos un premio inesperado pero que refuerza la idea de que en un aula desde infantil hasta universidad hay que plantear dinámicas reflexivas que hagan pensar no sesiones presididas por lecturas en público de powerpoints o pobrepoints como alguien los definió en su día como decía lola a estas alturas quizá no lo recuerdes recordemos laura luelmo fue una profesora zamorana que a la semana de empezar a trabajar en un instituto de nerva fue asesinada por su vecino gorka fernández comparte comparte en facebook se abre en una ventana nueva facebook compartir en x se abre en una ventana nueva x imprimir se abre en una ventana nueva imprimir me gusta cargando comments 1 10 noviembre 2024 acoso entre iguales filed under blog gorka fernández 9 46 am hace un tiempo charlé con jose antonio luengo sobre acoso entre iguales comencé preguntándole si era posible subsanar el error de un acosador su respuesta tajante sí sí es posible además en la mayor parte de las ocasiones se consigue pero este tipo de cuestiones salen poco a los medios de comunicación dentro del fenómeno de acoso hay muchas facetas que son desconocidas por la gente razonablemente no todo el mundo tiene que conocer todo pero debemos insistir en una idea y es que la mayor parte de nuestros chicos son saludables gente que tiene relaciones razonables que se equivocan que meten la pata que a veces gastan bromas que se meten en pequeños o grandes líos de los que acaban saliendo con la ayuda de algunos adultos y algunos compañeros hay algunos casos que se ensalzan demasiado que es lo que se denomina acoso entre iguales que básicamente es maltrato o violencia entre iguales aquí hay que dejarlo claro desde el principio esto no son cosas de niños ni bromas ni tonterías suponen situaciones muy dolorosas para quienes lo sufren pero incluso en esas situaciones trabajando con los chicos con los agresores se puede conseguir mejorar su capacidad para empatizar la terminología acoso entre iguales desecha la tradicional acoso escolar eximiendo de culpa a la escuela la escuela no es responsable de todo mucho menos de una violencia hay que t...