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que conta causos e lendas aos netos o contato com livros revistas jornais o simples fato de ver um adulto ler silenciosamente são grandes contribuições para formarmos futuros leitores infelizmente não são todas as crianças que vão para a escola com estas vivências cabe então ao educador proporcioná las aos alunos mesmo os que têm contato com livros e histórias necessitam ser estimulados continuamente uma contação de história pode e deve ser feita das mais diversas formas é muito comum serem utilizados recursos como álbum seriado fichas ampliações painéis o próprio livro etc porém é viável fazer uma ótima contação utilizando apenas a voz e expressões faciais da contadora isso tudo torna se ainda mais fácil e prazeroso quando contamos uma história pela qual somos apaixonados as transmitimos o encantamento quando nós mesmos somos encantados pelo que fazemos e lemos para despertar em nossos alunos o gosto pela leitura é necessário compartilharmos dele a leitura tem o poder de nos tocar profundamente fazer nos viajar e modificar nos por que não não há receita para educar tão pouco para garantirmos que nossos alunos terão o hábito de ler mas se nós educadores pudermos incentivá los desde cedo teremos uma probabilidade de êxito muito maior eu conheço bem a história me encantei com ela utilizei recursos que chamaram a atenção dos alunos disponibilizei a eles livros e vivências ligadas à leitura fiz minha parte se o educador valorizar estas pequenas grandes coisas com certeza terá semeado nos educandos o conhecimento e gosto pela literatura somos o modelo marcamos a vida de cada criança positiva ou negativamente saibamos então utilizar desta influência para fazer de nossos pequenos de hoje grandes devoradores de livros amanhã texto da aluna laura santos turma 31 a 2013 postado por unknown às 23 33 um comentário marcadores curso normal leitura literatura infantil produções 2013 08 08 2013 vamos ser madrinhas e padrinhos de leitura a leitura em voz alta feita pelo professor para seus alunos tem um enorme potencial educativo permite que as crianças conheçam ou reencontrem obras e autores se encantando com isso pelas maravilhas da literatura apresenta a elas algumas das razões que levam os leitores adultos a ler ajudando as na identificação de seus próprios motivos para buscar essa atividade permite que no momento da leitura a sala toda esteja unida em torno das emoções e do prazer que essa leitura desencadeia como uma verdadeira comunidade de leitores e que depois dela todos possam trocar ideias e discutir as impressões que tiveram seus personagens preferidos os momentos de medo ou suspense outros finais possíveis etc conhecendo o ponto de vista de outros leitores sobre a leitura realizada e com isso aprofundando sua compreensão aprendendo a apreciar outras opiniões e também a fundamentar melhor as suas primeiras leituras de monteiro lobato sequência didática publicada na revista nova escola estou participando das formações do pacto nacional pela alfabetização na idade certa tá certo não atuo nos anos iniciais mas no ensino médio curso normal que forma professores para trabalhar com as crianças por isso meu interesse é óbvio parece e os encontros têm sido muito proveitosos porque me permitem a partir do referencial teórico a reflexão sobre minhas práticas sempre necessária também porque estou no meio de muitas colegas que vivem o dia a dia nos anos iniciais e como aprendo com elas uma das ideias entre tantas relatadas no coletivo pena que eu não lembro de que escola prometo perguntar no nosso próximo encontro e trazer pra cá me deixou com uma vontade padrinhos de leitura as crianças do 4º ou 5º ano se tornam madrinhas de leitura das menores lindo pois é inspirada nessa prática as alunas e o aluno do 3º ano do curso normal serão madrinhas e padrinho de leitura das crianças do curso de aplicação do elisa será um tempo de leitura deleite que segundo o caderno de formação de professores é sempre de prazer e reflexão sobre o que é lido sem se preocupar com a questão formal da leitura é ler para se divertir sentir prazer para refletir sobre a vida tal prática no entanto não exclui as situações em que se conversa sobre os textos pois esse momento também é de prazer além de ser de ampliação de saberes o projeto poderá ser lido aqui está em construção atualização em 17 08 13 como havia prometido a ideia dos padrinhos de leitura foi compartilhada pela professora ângela martins rodrigues do instituto estadual romaguera correa de uruguaiana rs postado por unknown às 22 46 nenhum comentário marcadores literatura infantil produções 2013 projetos 29 07 2013 hoje recomeçamos na escola e nada melhor do reencontrar colegas e alunas que nos instigam professora a gente precisa de uma história sobre o corpo humano podemos substituir corpo humano por alimentação rio grande do sul dia dos pais folclore essa fala rendeu uma conversa muito bacana que estou espichando aqui o curso normal do elisa orienta que a atividade desencadeadora dos projetos para serem aplicados na educação infantil e nos anos iniciais seja a hora do conto maravilha e aí se dá o impasse como escolher as obras literárias o que acontece na maioria dos casos é em primeiro lugar a decisão sobre o tema do projeto e os conteúdos e as atividades possíveis para somente então começar a busca desenfreada por uma obra nem sempre literária que aborde o assunto e essa ordem de ações não se dá somente nas práticas das estagiárias do curso normal ela está nas escolas há anos talvez por isso seja tão difícil reinventá la é justo submeter a literatura aos conteúdos das diferentes disciplinas com a palavra algumas alguns mestras mestres que já participaram de nossas aulas nelly novaes coelho acreditamos que a literatura para crianças ou adultos precisa urgentemente ser descoberta muito menos como mero entretenimento pois deste se encarregam com mais facilidade os meio de comunicação de massa e muito mais como uma aventura espiritual que engaje o eu em uma experiência rica de vida inteligência e emoções literatura infantil teoria análise didática gládis kaercher esta concepção instrumentalista acredita que a literatura serve para enriquecer a linguagem da crianças que contribui para o aprendizado de novas palavras que introduz este ou aquele conteúdo se por exemplo precisamos estudar os seres vivos em ciências por que não aproveitar e iniciar esta abordagem por uma historinha para resumir esta perspectiva entende a que a literatura é um instrumento através do qual isso se pensarmos que a literatura existe apenas para este fim e se a historinha não funciona sobre paixões e literatura celso sisto só se conta bem aquela história que a gente amou estudou e contou pras paredes pro teto pro espelho pros filhos até que ela brote dos lábios com veemência convicção detalhe e emoção mas contar bem uma história é também evitar o didatismo e a lição de moral os esteriótipos da palavra e dos gestos o maniqueísmo e os preconceitos o óbvio o modismo e o lugar comum e é exatamente do fascínio de ler que nasce o fascínio de contar e contar histórias hoje significa salvar o mundo imaginário vivemos em nosso tempo o império das imagens quase sempre gerais reprodutoras e sem individualidade quando se conta uma história começa se a abrir espaço para o pensamento mágico textos e pretextos sobre a arte de contar histórias lena lois o texto literário é arte não é pedagogia dialoga com a subjetividade não com a técnica não há nada de errado em utilizar textos de literatura quando tratamos do estudo da língua portuguesa seria incoerente pensar assim quando reconhecemos na literatura uma especial manifestação da língua a ressalva está na tendência a sua pura escolarização dar utilidade para o texto literário antes de permitir o encontro do estudante com a arte é sabotar o leitor e desconsiderar o papel humanizador que a escola precisa ter teoria e prática na formação do leitor leitura e literatura na sala de aula princípio de conversa postado por unknown às 23 02 um comentário marcadores literatura infantil produções 2013 provocações 17 07 2013 brincadeira de criança como é bom projeto criado pela aluna suany nandara neves da turma 41 a 2013 para ser aplicado na educação infantil publicado originalmente no blog uma normalista diz tema brinquedos e brincadeiras título brincadeira de criança como é bom período de duração 10 dias início 11 06 término 24 06 justificativa é através da brincadeira que a criança experimenta descobre cria e exercita suas habilidades tanto psicomotoras quanto cognitivas e afetivas através da atividade lúdica que ela estimula a curiosidade a iniciativa e a autoconfiança proporcionando aprendizagem desenvolvimento da linguagem do pensamento e da concentração da atenção referencial curricular volume 2 é fundamental na educação infantil que seja trabalhado o lado lúdico brincamos e jogamos com nossos alunos e alunas porque queremos que as aulas se tornem prazerosas portanto não podemos usar jogos e brincadeiras apenas como modo de transmissão de conteúdos tornando os não mais jogos e brincadeiras mas sim atividades dirigidas mostrando assim uma atitude autoritária de nossa parte pois o aluno é manipulado e tem uma ação passiva nosso objetivo maior deverá ser o de tornar as aulas lúdicas aproximando as das características do brincar espontaneidade improdutividade trânsito entre a realidade externa e interna interatividade simbolismo recriado desafio e instigação mistério imponderabilidade e surpresa com o brincar a criança aprende além de tudo a socializar se fazendo amizades e inimizades também mas de que outro modo seria realizado isto se não através da atividade lúdica brincando as crianças se organizam mutuamente nas ações intensificam comunicação e cooperação os jogos e brincadeiras coletivas permitem a descoberta do outro e isso repercute sobre a descoberta de si mesmo maria isabel dalla zen em outras palavras brincar contribui para a construção do sujeito do conhecimento permite o desenvolvimento de vínculos coletivos e a inserção na realidade brincar é viver uma vez que brincar contribui para o desenvolvimento da subjetividade para a construção do ser humano autônomo e criativo e em relação ao desempenho das funções sociais prepara para o exercício da cidadania e da vida coletiva e incentiva a busca da justiça social e da igualdade com respeito à diferença o jogo implica para a criança muito mais do que o simples ato de brincar através do jogo ela se comunica com o mundo e também se expressa para o adulto o jogo constitui um espelho uma fonte de dados para compreender melhor como se dá o desenvolvimento infantil daí sua importância friedmann objetivo geral oportunizar vivências lúdicas para que as crianças possam conhecer diferentes tipos de brincadeiras que surgiram no decorrer dos anos divertindo se e aprendendo com elas habilidades adequar adotar agradecer ampliar analisar associar brincar comparar compreender construir cooperar demonstrar desenvolver dialogar elaborar escolher explorar expressar identificar ilustrar imaginar interagir interpretar localizar localizar se memorizar mover se observar oportunizar ordenar orientar se ouvir participar partilhar perceber pesquisar posicionar se praticar produzir promover proporcionar provocar qualificar quantificar questionar realizar reconhecer recrear se relacionar reproduzir respeitar reutilizar situar se trabalhar utilizar valorizar vivenciar atividade desencadeadora será contado o conto menino maluquinho de ziraldo com o auxílio de caracterização do personagem atividades previstas comunicação e expressão conto romeu e a fábrica de brinquedos de susanna ranchi conversação caderninho da brincadeira compreensão e interpretação de histórias pesquisas meu brinquedo favorito do que vovó brincava trabalho com os crachás dos nomes da turma trabalho com as letras do nome grupo dos nomes conforme a letra inicial produção de textos coletivos meu brinquedo tem história exploração de cartazes rotina calendário chamada cartaz do tempo ajudante do dia nossos combinados comportamento do dia cantigas de roda paródias adivinhações canções no momento da rotina sons produzidos pelos brinquedos psicomotricidade cada brinquedo na sua caixa jack quantos passos posso dar alongamento aquecimento morto vivo ovo choco amarelinha jogo do abraço ursinho estátuas passando a bola pracinha escondendo um brinquedo passando um brinquedo corrida dos brinquedos caçando os brinquedos geométricas do maluquinho jogando com maluquinho pular corda cabra cega linguagem musical canções no momento da rotina paródias canções folclóricas som dos brinquedos brinquedos também falam cantigas de roda ciranda cirandinha atirei o pau no gato meu chapéu tem três pontas músicas da xuxa dança da cadeira ilariê xo preguiça palavrinhas mágicas estátua linguagem plástica confecção de cartazes desenho com giz molhado desenho livre construção com sucata dobradura técnica do bombril desenho coletivo pintura com tinta lógico matemática contagem das letras do nome relação número x quantidade exploração do calendário tempo mês ano semana dia noção de antecessor e sucessor gráficos meu brinquedo favorito trabalho com números e quantidades jogo da memória jogo da velha dos brinquedos geométricas do maluquinho natureza e sociedade cartaz do tempo álbum de fotos da família caderninho da brincadeira linha do tempo pesquisa das brincadeiras antigas eu construo meu brinquedo painéis se eu fosse um brinquedo seria o que precisamos para sermos felizes higiene pracinha lanche ajudante do dia ensino religioso painéis se eu fosse um brinquedo seria o que precisamos para sermos felizes pesquisa do que vovó brincava partilha do lanche oração regras de convivência correio elegante valorizando a vida jogo do abraço atividade de culminância será realizada a festa dos brinquedos quando os alunos deverão trazer brinquedos confeccionados por eles e por seus pais conforme a letra do nome do aluno avaliação através do acompanhamento de todas as atividades desenvolvidas neste período considerando habilidades valores e conhecimentos observação postado por unknown às 20 23 nenhum comentário marcadores educação infantil produções 2013 projetos 16 07 2013 afinal quem sou eu projeto criado pela aluna stefani dos santos da turma 41 a 2013 para ser aplicado na educação infantil tema identidade título afinal quem sou eu período de duração aproximadamente 15 dias início 04 de junho término 24 de junho justificativa a construção do processo de identidade é contínuo e tem origem no nascimento da criança aos poucos ela começa a se perceber como indivíduo seus gostos seus desejos suas vontades e seus medos compreendendo sua real importância perante à sociedade e desenvolvendo noções básicas que envolvam seu cotidiano como saúde higiene preservação do meio ambiente vida em comunidade as práticas educativas deve levar em conta os vários aspectos humanos quando o objetivo é auxiliar aos alunos a interpretar e compreender o mundo que os circund...
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